Подобрување на квалитетот на воздухот во затворените простории во училиштата – хемикалии и мувла

Намалувањето на токсичните хемикалии и мувлата е клучно за добар квалитет на воздухот во затворените простории во училиштата.
Воспоставувањето регулативи за подобрување на квалитетот на воздухот во затворените простории и граничните вредности за вообичаените загадувачи на воздухот на места каде што се собираат чувствителни популации е клучен почеток (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Треба да се организираат јасни извори на изложеност на загадувачи на воздухот во затворен простор, како што се чистење, бојадисување итн. за да се минимизира изложеноста на децата, со тоа што ќе се закажат да се одвиваат после училишните часови, со користење на производи и материјали за чистење со ниски емисии, со приоритет на влажното чистење, поставување правосмукалки со HEPA филтри, минимизирање на употребата на токсични хемикалии и користење на технологии како што се сорптивни табли (површини дизајнирани да заробуваат одредени загадувачи) и следење на CO2 во училниците како показател за квалитетот на воздухот во затворените простории.
Во повеќето училишни поставки, квалитетот на надворешниот воздух може да биде подобар од квалитетот на воздухот во затворените простории по неколку параметри, а вентилацијата е главната алатка за подобрување на квалитетот на воздухот во просториите во училниците и лабораториите.Ги намалува нивоата на CO2 и ризикот од болести кои се пренесуваат со аеросол, ја отстранува влагата (и поврзаните ризици од мувла - видете подолу), како и мирисите и отровните хемикалии од градежните производи, мебелот и средствата за чистење (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Вентилацијата на зградите може да се подобри со:
(1) отворање на прозорци и врати за внесување на амбиенталниот воздух,
(2) користење на уреди за греење, вентилација и климатизација (HVAC) и обезбедување на правилно функционирање на вентилаторите за издувни гасови во бањите и кујните и (3) пренесување на потребното знаење и инструкции на студентите, родителите, факултетот и персоналот
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 СЗО Европа, 2022).